作者 Author: 布麗塔．泰肯特拉普 Britta Teckentrup
譯者/導讀 Translator: 賴嘉綾
出版年月 Publish date: 2023-07
語言：繁體中文無注音
內容簡介
★屢獲大獎的德國插畫家，為孩子呈現自然詩意！
在翻頁間，浮現心底的孤獨與害怕，鼓起勇氣。
走一段路，走出了未知的恐懼慌亂，溫暖化解。
一早，小刺蝟醒來時，發現大刺蝟不在身邊，
小刺蝟很小心的將他的鼻子探出門外，
他一遍遍的呼喚大刺蝟，可是沒有得到回應。
小刺蝟只好走出房子，開始尋找大刺蝟，
屋頂、樹叢下、大樹找一圈還是沒有看見，
現在，只有暗暗的地下室還沒去過。
小刺蝟不喜歡黑暗，但他還是鼓起勇氣往下走，
一路上，小刺蝟不斷的對自己打氣「我不怕」。
恰好，大刺蝟正順著樓梯上來，
「你一定很害怕，小刺蝟！」
「嘿，我才不怕唷！」小刺蝟自誇的說。
接下來，又有什麼樣的事情呢？
有時「害怕」是有意義，有時則不然
小刺蝟怕孤單、怕黑暗，但他嘴上說著「我不怕」。
大刺蝟帶著他到森林散步時，聽見了不明的聲響，
但是，在面對了未知事物後，小刺蝟漸漸的不再害怕了。
「小刺蝟在未知、驚險、好奇、危險裡鼓足了勇氣，正是孩子成長過程裡的寫照。」──繪本職人賴嘉綾
在翻頁間，浮現心底的孤獨與害怕，鼓起勇氣。
走一段路，走出了未知的恐懼慌亂，溫暖化解。
一早，小刺蝟醒來時，發現大刺蝟不在身邊，
小刺蝟很小心的將他的鼻子探出門外，
他一遍遍的呼喚大刺蝟，可是沒有得到回應。
小刺蝟只好走出房子，開始尋找大刺蝟，
屋頂、樹叢下、大樹找一圈還是沒有看見，
現在，只有暗暗的地下室還沒去過。
小刺蝟不喜歡黑暗，但他還是鼓起勇氣往下走，
一路上，小刺蝟不斷的對自己打氣「我不怕」。
恰好，大刺蝟正順著樓梯上來，
「你一定很害怕，小刺蝟！」
「嘿，我才不怕唷！」小刺蝟自誇的說。
接下來，又有什麼樣的事情呢？
有時「害怕」是有意義，有時則不然
小刺蝟怕孤單、怕黑暗，但他嘴上說著「我不怕」。
大刺蝟帶著他到森林散步時，聽見了不明的聲響，
但是，在面對了未知事物後，小刺蝟漸漸的不再害怕了。
「小刺蝟在未知、驚險、好奇、危險裡鼓足了勇氣，正是孩子成長過程裡的寫照。」──繪本職人賴嘉綾
本書特色
★作者布麗塔．泰肯特拉普(Britta Teckentrup)為德國插畫家。其畫風充滿詩意的自然，擅長以油畫筆觸、版畫質地做出層次分明的畫面。用色鮮明卻又帶著細膩的變化，彷彿為讀者帶來了一場森林奇幻冒險。
★隨著書頁上的螢火蟲，一路跟著大小刺蝟回家，並在翻頁呈現了自然景象，循序漸進的陪著讀者走過景象轉換與帶來生命力量。適合作為睡前晚安故事。具有教育意味，但不流於刻板的定型。
★隨著書頁上的螢火蟲，一路跟著大小刺蝟回家，並在翻頁呈現了自然景象，循序漸進的陪著讀者走過景象轉換與帶來生命力量。適合作為睡前晚安故事。具有教育意味，但不流於刻板的定型。
系列特色
第一集「等一下」講述了觀察與耐心。故事乍看是小刺蝟不願意天黑就回家。而大刺蝟耐心詢問「我們還要等什麼？」直到月亮升起，晚間的生物在森林裡開始活動，看見漫天的星光後，才發現了美就在身邊。我們跟大刺蝟一樣，多虧了小刺蝟的等一下，才得以看見鬱鬱蔥蔥的自然展現在眼前。當然也多虧了大刺蝟願意耐心的聆聽小刺蝟的要求，並陪著他走了這一路。
第二集「我不怕」：講述了面對恐懼，以及兒童和成人如何以不同的方式應對。小刺蝟害怕黑暗和孤獨，但他逞強的說不怕路上的汽車，也不怕狐狸。所以大刺蝟教導小刺蝟，有時害怕是有意義，有時則不然。溫暖而令人回味的插圖使成年人可以輕鬆地與孩子們談論恐懼。
第三集「我也可以」：講述了放手與獨立。當大刺蝟在整理落葉時，小刺蝟也跟在後頭，覺得自己可以幫忙。然而他在幫忙的過程中卻發生了危險，使得大刺蝟憂心忡忡。主題呈現，孩子們希望能夠做成年人可以做的一切。而大人通常不知道該如何處理，一方面他們不想讓孩子氣餒，但另一方面又不想讓他們嘗試可能會有危險的事情。
第一集「等一下」講述了觀察與耐心。故事乍看是小刺蝟不願意天黑就回家。而大刺蝟耐心詢問「我們還要等什麼？」直到月亮升起，晚間的生物在森林裡開始活動，看見漫天的星光後，才發現了美就在身邊。我們跟大刺蝟一樣，多虧了小刺蝟的等一下，才得以看見鬱鬱蔥蔥的自然展現在眼前。當然也多虧了大刺蝟願意耐心的聆聽小刺蝟的要求，並陪著他走了這一路。
第二集「我不怕」：講述了面對恐懼，以及兒童和成人如何以不同的方式應對。小刺蝟害怕黑暗和孤獨，但他逞強的說不怕路上的汽車，也不怕狐狸。所以大刺蝟教導小刺蝟，有時害怕是有意義，有時則不然。溫暖而令人回味的插圖使成年人可以輕鬆地與孩子們談論恐懼。
第三集「我也可以」：講述了放手與獨立。當大刺蝟在整理落葉時，小刺蝟也跟在後頭，覺得自己可以幫忙。然而他在幫忙的過程中卻發生了危險，使得大刺蝟憂心忡忡。主題呈現，孩子們希望能夠做成年人可以做的一切。而大人通常不知道該如何處理，一方面他們不想讓孩子氣餒，但另一方面又不想讓他們嘗試可能會有危險的事情。